全球素养框架下的K12课程创新与融合论坛完美收官！
连接改变教育
到2030年，所有学生都应具备成为全球公民所必需的知识和技能。在当下，全球素养不仅一个教育愿景，而是学校课程探索的实际内容和方向。5月26日，顶思会｜全球素养框架下的K12课程创新与融合论坛大咖云集，从美国到中国、从校内到校外、从学校学习到终生学习，畅谈全球素养话题。
文｜吴慧雯、王永倩
我们今天所处的世界，早已不再是一个各国关起门来自给自足的封闭系统，全球教育、国际教育、21世纪公民素养、跨文化交流，都已成为教育中探讨的一个主要话题。
如果说我们这一代人还能选择是否要参与国际竞争，20年后，我们的下一代将毫无所留地被国际化。无论是世界前沿教育研究单位，还是不同国家学校系统，都在探索如何将全球素养纳入课程体系。
全球素养不只是一个教育“愿景”，而是已成为课程改革的必然方向和实际内容。
5月26日，在杭州绿城育华学校，顶思举办了一场主题为“全球素养框架下的K12课程创新与融合”的高峰论坛。
活动回放
首先，由绿城育华教育集团总经理陈海克先生致欢迎词。陈先生表示如何使我们的K12教育更加一体化，更加能够打通，给孩子一个持续不断的成长环境是一直在思考的问题，通过今天的峰会，相信对于K12课程的创新与融合，将会有一个有力的推进。
这次活动的主办方顶思的创始人马晓平先生希望本次连接，能够帮助学校找到一些解决方案。而顶思的Slogan正是“连接改变教育”。
来自浙江大学化学系，浙江省青少年科技创新协会的胡吉明先生从他自己对人才，特别是核心人才的理解，分享了他的看法－从国际素养到核心素养：国际学校培养什么样的人。
亚洲协会教育项目主任Jeff Wang先生为现场嘉宾分享了关于全球素养在国际实践中的挑战，以及全球素养课程在美国推广的经验。全球素养这一概念，由亚洲协会与哈佛大学共同界定的，并且该定义被世界各地的全球教育机构所认可。亚洲协会成立全球教育中心，与学校合作，系统性地迎接挑战。不仅如此，他们建立了全球素养课程学校网络，希望通过自己的影响力，把全球素养带到课程中去，在课程机构内发展21世纪新技能。
海亮外国语学校的校长朱红胜的演讲主题是未来视野下的未来教育，从他多年深耕民办学校的经验，谈了全球素养如何与课程融合。他表示，教育是面向全人类的事业。
另一位嘉宾是此次活动的协办方，卡思科青少年领导力学院的首席执行官张哲女士。她是一位资深的留学专家，也是美国国务院USBT特约访问学者，同时还是出出国的创始人。张哲女士从学生认知成长规律、领导力课程设置，到学生个体的发展评估，立体化介绍了以课外活动为载体，如何全面培养学生的全球素养。
美国爱文世界学校全球校区建设和国际课程稳定化的顾问王默女士，分享了纽约的一所私立学校－爱文世界学校。它是一个非常年轻的创新型学校，其世界学校概念基于两个层次：学校+多社区，希望建立一个高度整合的全球化的学习社群。
爱文世界学校的总部设在美国的纽约，美国由耶鲁大学、美国菲利普埃克塞特高中和霍奇基斯高中等名校校长创立和管理。课程特色在学术上主要体现在双语沉浸式学习和STEAM整合课程；全球素养课程主要是超级英雄戏偶课程和爱文的全球学徒活动。
浙江大学城市学院创业教育讲师，中国演讲协会理事－李郁丰先生，曾获2008年度杭州市十佳优秀创业导师等荣誉称号。初中和高中，怎么样来开展面向初高中生的创新教育，从他的角度来讲，需要想三个问题，第一个问题是面对初中生、高中生，是否要开展创新教育。假如开展了，怎么教，教什么，教的好处是什么，他想要回答的是这三个问题，这也是教育者开展任何一门课程所要思考的核心三个问题。李郁丰先生认为最重要的是教孩子认识真我，持续有梦想，并且引入创业精神。
吴育儒，素延堂有限公司负责人兼教学总监。他认为每个人的选择都是每个人品格的呈现。人之所以有这样的行为，必定是背后有某种想法，或者是背后存在的一种经验，不管是别人教的还是自己有什么样的经验道理，这样的经验产生了信念，产生了观点，产生了价值，未来就应该这么做。所以一个人的选择就是他背后的价值跟信念的呈现。如果要去探讨品格的根源，就必须回来探讨孩子到底在他身上学到了什么东西。
所以要提供解决方案，主要谈三件事情，严格来讲谈四件事情：第一是学习怎么样成为一个人；第二是怎么样实现脑袋当中的梦想，让它真的成为现实，而不是一个空想；第三是学习怎么跟周遭的人相处；最后一个是学习怎么样获得更多的知识。
论坛最后，卡思科团队还带领参加论坛的20多位老师，以工作坊的方式重现了一次领导力课程的课堂，让参与老师现场体验一把我们在传统教学中最易忽略的沟通、合作、还有如何解决问题的细节。
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感谢海星直播为本次活动提供的直播服务。
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